项脊轩志教案_项脊轩志教案优秀教案

项脊轩志教案_项脊轩志教案优秀教案

       非常感谢大家聚集在这里共同探讨项脊轩志教案的话题。这个问题集合涵盖了项脊轩志教案的广泛内容，我将用我的知识和经验为大家提供全面而深入的回答。

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二年级上册语文教学计划

       　光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，此时此刻需要制定一个详细的计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是我为大家整理的二年级上册语文教学计划4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册语文教学计划 篇1

       　本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单元4～5课，共34课。每单元安排1个综合练习，共8个。

       　本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个，其中要求写的为350个。

       　本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；5～8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；9～12课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；13～17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；18～21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作；22～25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心；26～29课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境；30～34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。 本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

       　本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

       　二、班级情况分析

       　二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

       　三、教学目标：

       　1、学习习惯。

       　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

       　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

       　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

       　2、汉语拼音。

       　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

       　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

       　3、识字写字

       　（1）准确认读 450个 生字。会默写出350个生字。

       　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

       　4、口语交际

       　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

       　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

       　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

       　5、阅读

       　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

       　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

       　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

       　6、写话训练

       　（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

       　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

       　（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

       　（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

       　四、教学措施

       　1、充分利用阅读课，注重读写结合。

       　2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

       　3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

       　4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

       　五、教学进度

       　第一周 识字1、第一课、第二课

       　第二周 第三课、第四课、语文园地一

       　第三周 识字2、第五课、第六课

       　第四周 第七课、第八课、语文园地二

       　第五周识字3第九课、第十课

       　第六周第十一课、第十二课、语文园地三

       　第七周识字4、第十三课、第十四课

       　第八周第十五课、第十六课、第十七课、语文园地四 第九周期中复习

       　第十周期中考试

       　第十一周 识字5、第十八课、第十九课

       　第十二周 第二十课、第二十一课、语文园地五

       　第十三周 识字6、第二十二课、第二十三课

       　第十四周 第二十四课、第二十五课、语文园地六

       　第十五周识字7、第二十六课、第二十七课

       　第十六周 第二十八课、第二十九课、语文园地七

       　第十七周 识字8、第三十课、第三十一课

       　第十八周 第三十二课、第三十三课、第三十四课

       　第十九周 语文园地八、期末总复习

       　第二十周 期末总复习

二年级上册语文教学计划 篇2

一、基本情况

       　1、课程名称：语文

       　2、教材使用情况：苏教版语文必修四、五，《论语》选读

       　3、本学期周课时：4节

二、常规工作

       　1、教学计划及目标确定

       　认真学习《普通高中语文课程标准》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科指导意见》，密切关注省课程调整内容，并研究相应的对策，积极稳妥地推进高中语文新课程实验，深入钻研教材，明确教材的教学思想，用新观念新思路处理教材。按时制订针对性和可操作性强的计划。要求内容全面，包括学情分析，教材分析，教学目标，提高质量措施，教学进度表。要求组员认真学习并了解对单元目标和课文教学目标，理解教材的要求，并把这些要求落实在教学之中。

       　2、集体备课及教案

       　备课组以“教学进度表”为依据，加强集体备课，要求按照学校要求，定期召开备课组研究会议，全员参加研讨。确立中心发言人，研究单元教学的重点难点，研究教学方法，设计好配套的单元训练，控制好教学进度。要求：

       　(1)、提前备课，按要求撰写教案，不得搬照抄教案，不以课件代替教案，不以试卷代替教案。

       　(2)、新课教学目标符合《学科指导意见》要求，学考、高考复习课目标符合学考、高考考试说明要求，并切合学生实际，表述准确、具体、恰当，体现三维目标;准确确定教学重、难点。

       　(3)、教案数足(一学期不少于60个)，分课时备课，环节齐全(包括教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置、板书设计)。

       　(4)、教学过程紧扣教学目标，环节安排科学合理，不仅有教师活动，还要有学生活动，主问题设计恰当、有效，板书设计精炼、合理、美观。

       　(5)、课型多样，除新课外，还要有复习课、作文指导课、作文讲评课、试卷讲评课教案，并做到环节齐全。

       　(6)、课后有教学反思,并有针对性，不少于课时数的五分之一。

       　3、课堂教学要求

       　课堂教学层次清晰，知识传授合理，能力培养恰当，营造良好的课堂气氛，准确评估课堂教学效果，控制好课堂教学过程，保证学生的课堂学习愉快生动，能力提升明显。

       　4、作业设计及批改

       　(1)、本学期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括随笔、读书笔记、日记、片段练习)以上，略改一半。

       　(2)、有针对性地布置配合课文的作业，有检查，有错题记录。

       　(3)、单元练习或月考4次以上，有批改，有错题记录。

       　(4)、大作文和单元考试、月考中典型性、普遍性问题有记录和分析，有订正和讲评。

       　(5)、能根据要求一学期命制1份试卷，有细目表，难度恰当，知识点分布合理，原创题和改编题占一半左右，无明显差错。注重过程评价，每次测试有分数记录。测评后及时对学生的测评情况进行统计，撰写质量分析报告，并讲评。

       　5、课外阅读

       　教师订出学生课外阅读书目:《项脊轩志》、《长亭送别》、《报任安书》、《渔父》、《刺客列传》、《逍遥游》、《兰亭集序》《魏公子列传》、《淮阴侯列传》、《陈情表》、《记念刘和珍君》。

二年级上册语文教学计划 篇3

        一、教材分析

        1、 内容及编排

       　本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

        2、 教材特点

       　⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

       　⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

       　⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

       　本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

       　⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

       　⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

       　⑹教材内容具有开放性和弹性。

       　本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

        二、学习目标：

       　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

       　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       　3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

       　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

       　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

       　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

       　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

       　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

       　9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

        三、教学措施

       　这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

       　1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

       　2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

       　3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

       　4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

        四、学生情况分析

       　本班共有学生50人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里郭昱均、方雅琪、钱柳挺等同学学习认真，成绩优良，郦柯妤朗读较好。

        五、教学进度

二年级上册语文教学计划 篇4

一、指导思想

       　《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

       　二（4）班学生29人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，孩子们会更上一层楼。

三、教材分析

       　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

       　每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

       　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

四、教学目标

       　1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

       　2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       　3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

       　4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

       　5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

       　6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

       　7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

       　8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

       　9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教学重难点：

重点：

       　会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

       　认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。

       　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

       　提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

       　认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

       　培养写话有兴趣，能把看到的、想到的'写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

六、教学措施

       　(一)教学内容方面。

       　1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。

       　这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，备课时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

       　教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。

       　2．识字和写字教学应注意的问题。

       　本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

       　在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

       　3．阅读教学应注意的问题。

       　阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

       　进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

       　在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

       　4．口语交际教学应注意的问题。

       　教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

       　除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

       　5．开展丰富多彩的语文实践活动。

       　教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

       　（二）学习习惯方法指导

       　1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

       　2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

       　3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

       　4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

高二语文上学期《祭十二郎文》教案

       第一单元

       以意逆志　知人论世　赏析指导　赏析示例

       长恨歌/白居易

       自主赏析

       湘夫人/屈原

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       今别离(其一)/黄遵宪

       第二单元

       置身诗境　缘景明情

       赏析指导　赏析示例

       春江花月夜/张若虚　自主赏析

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       积雨辋川庄作/王维

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       扬州慢/姜夔　　长相思/纳兰性德

       第三单元

       因声求气　吟咏诗韵

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       将进酒/李白　自主赏析

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       国殇/屈原　　燕歌行/高适　　登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元　　菩萨蛮/温庭筠

       般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣

       中国古代诗歌发展概述

       散文之都

       第四单元

       创造形象　诗人有别　赏析指导　赏析示例

       过小孤山大孤山/陆游　自主赏析

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       西门豹冶邺/褚少孙　　大铁椎传/魏禧

       第五单元

       散而不乱　气脉中贯

       赏析指导　赏析示例

       六国论/苏洵　自主赏析

       伶官传序/欧阳修　　祭十二郎文/韩愈　　文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼　推荐作品

       狱中杂记/方苞　　陶庵梦忆序/张岱

       第六单元

       文无定格　贵在鲜活

       赏析指导　赏析示例

       种树郭橐驼传/柳宗元　自主赏析

       子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》　　春夜宴从弟桃花园序/李白　　项脊轩志/归有光　推荐作品

       游沙湖/苏轼

       苦斋记/刘基

       中国古代散文发展概述 中国古代诗歌散文欣赏》篇目及建议 第一单元：课文：白居易《长恨歌》（赏析）建议熟读屈原《湘夫人》（背诵、字词）鲍照《拟行路难》其四 “泄水置平地”（背诵）杜甫《蜀相》（背诵）——名篇陆游《书愤》（背诵）单元推荐作品：阮籍《咏怀二十八首》其一“夜中不能寐”陶渊明《杂诗十二首》其二“白日沦西河”李白《越中览古》：建议背诵李清照《一剪梅》：建议背诵黄遵宪《今别离》习题出现：李白《行路难》：建议背诵陆游《临安春雨初霁》：建议背诵（至少对仗两联）第二单元：课文：张若虚《春江花月夜》（赏析）建议熟读孟浩然《夜归鹿门歌》（背诵）李白《梦游天姥吟留别》（背诵）杜甫《登岳阳楼》（背诵）韦庄《菩萨蛮》“人人尽说江南好，游人只合江南老”（背诵）推荐作品：王维《积雨辋川庄作》：建议背诵（至少对仗两联）杜甫《旅夜书怀》：建议背诵苏轼《新城道中》：建议背诵（至少对仗两联）姜夔《扬州慢》：建议背诵纳兰性德《长相思》“山一程”：建议背诵习题出现：王维《归嵩山作》李白《赠孟浩然》、杜甫《解闷》李贺《梦天》：建议背诵李白《与夏十二登岳阳楼》：建议背诵杜甫《泊岳阳楼下》、《陪裴使君登岳阳楼》白居易《忆江南》词三首：建议背诵第三单元：课文：李白《将进酒》（赏析、背诵）杜甫《阁夜》（背诵）李贺《李凭箜篌引》（背诵）李煜《虞美人》“春花秋月何时了”（背诵）周邦彦《苏幕遮》“燎沉香”（背诵）推荐作品：屈原《国殇》：建议背诵“出不入兮往不反”至结尾。高适《燕歌行》：名句要记诵。柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》：建议背诵。温庭筠《菩萨蛮》“小山重叠金明灭”睢景臣《般设调·哨遍·高祖还乡》习题出现：韩愈《听颖师弹琴》：唐代描写音乐名篇之一。李煜《浪淘沙》“帘外雨潺潺”：建议背诵。柳永《甘草子》“秋暮”张先《系裙腰》“惜霜蟾照夜云天”第四单元：课文： 陆游《过小孤山大孤山》《庄子·庖丁解牛》司马迁《项羽本纪》（节选，项羽之死部份）——《鸿门宴》一课提到过。杜牧《阿房宫赋》（背诵）推荐作品：褚少孙《西门豹治邺》（《史记·滑稽列传》节选）魏禧《大铁锥传》习题中出现：杜牧《题乌江亭》、胡曾《乌江》、王安石《乌江亭》、李清照《咏项羽》、毛泽东《人民解放军占领南京》：建议背诵第五单元：课文：苏洵《六国论》欧阳修《伶官传序》韩愈《祭十二郎文》苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》推荐作品：方苞《狱中杂记》张岱《陶庵梦忆序》第六单元：柳宗元《种树郭橐驼传》《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》建议熟读李白《春夜宴从弟桃花园序》（背诵）归有光《项脊轩志》推荐作品：苏轼《游沙湖》刘基《苦斋记》

高中语文必修二文言文苏教版

教学目标

        1、了解祭文的文体特征。

        2、本文重点在于倾诉自己的痛悼之情，体会它的感情真挚、催人泪下的特征。

教学重点

        1、掌握这些文言虚词：其、邪、也、乎、矣

        2、注意文中的词类活用现象。

        3、掌握成语形单影只、成家立业的用法。

教学过程

        第一、二课时

教学任务： 完成课文学习。

        一、题解

        十二郎，名老成，韩愈之侄，本为韩愈次兄韩介之子，出嗣给长兄韩会为子。他在族中排行第十二，故称十二郎，祭文，祭奠死者了一种文体。

        二、写作背景

        韩愈幼年丧父，靠兄嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处飘泊，下十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能叔侄相聚的时候，突然传来十二郎病死的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写下了这篇祭文。

        三、内容结构

        作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情，同时，也包含自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。全文以死者诉说的口吻写成，哀家族之凋落，哀自己未老先衰，哀死者之早夭，疑天理疑神明，死之数，乃至嗣之成立，极写内心的辛酸悲痛。第二段写初闻噩耗时将信将疑，不愿相信不得不信的心理，尤其哀婉动人。文章语决反复而一气贯注，最能体现在特定情景下散文的优长，具有抒 *** 彩。因而在艺术上取得了极大的成功，成为“祭文中的千年绝调”（明代茅坤语）。《古文观止》的评论说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一写，字字是血，字字是泪。未有意为文，而文无不工。”苏轼说：“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”当然，这些说法带有夸张的成份，但本文包含作者对十二郎的满腔真情，却是确定无疑。

        全文开头几句是祭文开头的固定形式。

        正文可分为三部分。

        第一部分（“呜呼！吾少孤”至“吾不以一日辍汝而就也”），写人之间的浓厚情谊。

        先从身世和家世的不幸，写幼年时的孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终身。

        第二部分（从“去年，孟东野往”至“其然乎？其不然乎”）写十二郎之死。

        先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死因死期。

        第三部分（从“今吾使建中祭汝”至篇未）写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。

        四、鉴赏要点

        1、不拘常格，自由抒情

        祭文偏重于抒发对死者的悼念哀痛之情，一般是结合对死者功业德行的颂扬而展开的。本文一反传统祭文以铺排郡望、藻饰官阶、历叙生平、歌功颂德为主的固定格式，主要记家常锁事，表现自己与死者的密切关系，抒写难以抑止的悲哀，表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上则破骈为散，采用自由多变的散体。正如林纾在《韩柳文研究法韩文研究法》中所说：“祭文体，本以用韵为正格……至《祭十二郎文》，至痛彻心，不能为辞，则变调为散体。”使全文有吞声呜咽之态，无夸饰艳丽之辞，为后世欧阳修《泷冈阡表》、归有光的《项脊轩志》、袁枚的《祭妹文》等开辟新径。清代古文家刘大魁说：“文贵变……一集之中篇篇变，一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变，境变音节变，字句变，惟昌黎能之。”

        2、感情真挚，催人泪下

        作者写此文主旨不于称颂死者，而在于倾诉自己的痛悼之情，寄托自己的哀思。这主要表现三个方面。

        一是强调骨肉亲情关系。作者和十二郎，名为叔侄，情同手足，“两世一身，形单影只”。今老成先逝，子女幼小，更显得家族凋零，振兴无望。这在注重门庭家道的古代，引起韩愈的切肤之痛是理所当然的。

        二是突出老成之死实出意外。老成比作者年少而体强，却“强者夭而病者全”；老成得的不过是一种常见的软脚病，作者本来不以为意，毫无精神准备，因而对老成的死追悔莫及，意外的打击使悲痛达于极点。

        三是表达作者自身的宦海沉浮之苦和人生无常之感，并以此深化亲情。作者原以为两人都还年轻，便不以暂别为念，求食求禄，奔走仕途，因而别多聚少，而邻铸成终身遗憾。作者求索老成的死因和死期，却堕入乍信乍疑，如梦如幻的迷境，深觉生命飘忽，倍增哀感的痛感。

        3、边诉边泣的语言形式

        作者采用与死者对话的方式，边诉边泣，吞吐呜咽，交织首悔恨、悲痛、自责等种种感情，似在生者和死者之间作无穷无尽的长谈。如写闻讣的情景，从“其信然邪”到“未可以为信也”，再到“其信然矣”，语句重叠，表现其惊疑未定的心理状态。末尾“汝病吾不知时，汝殁吾不知日”一段，多用排句，情绪激宕，一气呵成。这一切都从肺腑中流出，因而具有震撼人心的力量。

第二课时

        补充阅读

        祭田横文

        韩愈

        贞元十一年九月，愈如东京，道出田横墓下，感横义高能得士，因取酒以祭，为文而吊之。其辞曰：

        事有旷百世而相感者，余不自知其何心。非今世之所稀，孰为使余虚欠欷而不可禁！余既博观乎天下，曷有庶几乎夫子之所为？死者不复生，嗟余去此其从谁？当秦氏之失鹿，得一士而可王，何五百人之扰扰，而不能脱夫子于剑钅芒？岂所宝之非贤？抑天命之有常？昔阙里之多士，孔圣亦云其遑遑。苟余行之不迷，虽颠沛其何伤？自古死者非一，夫子至今有耿光。跽陈辞而荐酒，魂仿佛而来享。

        对照课文阅读这篇祭文，下列解说与理解错误的一项是（C）

        A两篇文章同是祭文，都是通过祭奠写文寄托哀思的抒情文章。作为祭文，开头结尾都有表示祭读祭奠神灵的语句，都是祭奠活动的辅助手段。

        B从文章抒发的感情来看，二者有相近之处。课文中有对十二郎的哀悼，也有对自己境遇的伤感，本文也是结合自己久不被任用，仕途失意的际遇，抒发自己的郁闷失落，怀才不遇的感慨。

        C从文章形式来看，课文中整散兼用，句式多变，富有气势，节奏错落有致，通篇不讲押韵，侧重于反复的感叹与抒情。本文则形式短小，句式较为整齐，本文基本上押同一个韵，读来朗朗上口，气韵连贯，笔法灵活。

        D表达手法上，课文以抒情为主，在叙述的基础上抒情，中间也有议论，如对天理不公的指控，但其目的仍是为抒情服务。本文则重在抒情和议论，通过对田横英雄失意以死保节事例的分析和与孔子的对比，来抒发自己的失意伤感之情，表明不以成败论英雄的观点。

教学后记

        附《祭十二郎文》赏析

        在韩愈诸多优秀的抒情散文里，《祭十二郎文》当推为其中的佼佼者，该文在我国浩繁的古代散文作品中，亦是不可多得的珍贵名篇，历来被誉为“祭文中千年绝调”。十二郎，是韩愈的侄子，名老成，他在韩氏族中排行第十二，故称为十二郎。韩愈与十二郎从小生活在一起，情逾一般骨肉。唐德宗贞元二十年(804)，在京城长安(今西安)任监察御史的韩愈骤闻十二郎死讯，悲不自胜，痛悼万分。在这种巨大的感情压力下，自他胸臆涌出了这篇千古至文。

        祭文通常是祭奠亲友的有固定形式的文辞，也有用以祭神祭物的。韩愈的这篇《祭十二郎文》，却一改过去惯例，不单在形式上用的是散句单行，在内容指向上也一任情感的激荡，通篇追叙他与十二郎的共同生活和深厚情谊，以及渲泄十二郎之死所带给他的莫大哀痛。这种对祭文体的创变，适应了作者情感表达的需要，进而也使该文形成了“以情胜”的鲜明艺术特色。在这里作者独特的表现手法，是使其真挚、深沉的情感紧紧融注在日常平凡琐事的叙述之中。让绵密深沉的主体情感，直接投射于与十二郎有关的生活细节之中，反复抒吐，与之融铸成完整的审美意象，释放出强烈、隽永的感情光芒。文章起首一小自然段，是祭文固有的开头形式。作者抑制着悲痛的情感，以循例的开头，为全文拉开序幕。作者的笔触，以对过去的回忆为起点，“呜呼!吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。”韩愈三岁时丧失双亲，跟随长兄韩会夫妇生活。后韩会由起居舍人贬为韶州刺史(治所广东省曲江县)，不久死于任上，韩愈始十岁。文章选择记叙了韩愈与十二郎幼年“零丁孤苦，未尝一日相离”，因三兄皆早世，嫂“抚汝指吾”感叹“韩氏两世，惟此而已”等充满坎坷、辛酸的生活境况、情形，充满感情地说明了叔侄二人从儿时孤苦相依发展起来的特殊深刻关系，以及两人在韩门“承先人后”的独特地位。作者饱经沧桑的笔调挟带了身世、家世之悲来悼十二郎，令人在一开始就感受到其悲痛之情的绵远深重。

高一文言文文学常识试题及答案

       1. 高中语文苏教版读本（必修二）中几篇文言文解释

        必修一劝学（节选） 君子曰：学不可以已。

        青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

        虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

        吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

        登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

       

        君子生（xìng）非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

        故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

        锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

        蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 师说 古之学者必有师。

        师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

        生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

        嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。

        圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

        句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（fǒu）焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。

        士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。

        位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。

        巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

        郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”

        是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

        余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 赤壁赋 壬（rén）戌 （xū）之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。

        清风徐来，水波不兴。举酒属（zhǔ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

        少（shǎo） 焉，月出于东山之上，徘徊于斗（dǒu ）牛之间。白露横江，水光接天。

        纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯（píng）虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

        于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹（zhào）兮兰桨，击空明兮溯流光。

        渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和（hè）之。

        其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠（lí）妇。

        苏子愀（qiǎo）然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。

        山川相缪（liáo），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳（zhú）舻（lú）千里，旌（jīng）旗蔽空，酾（shī）酒临江，横槊（shuò）赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵（qiáo）于江渚（zhǔ）之上，侣鱼虾而友麋（mí）鹿。驾一叶之扁舟，举匏（páo）尊以相属（zhǔ）。

        寄蜉（fú）蝣（yóu）于天地，渺沧海之一粟（sù）。哀吾生之须臾（yú），羡长江之无穷。

        挟（xié）飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

        苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。

        自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

        惟江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。

        取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏（zàng）也，而吾与子之所共适（shì）。” 客喜而笑，洗盏（zhǎn）更酌 （zhuó）。

        肴（yáo）核既尽，杯盘狼籍（jí）。相与枕藉（jiè）乎舟中，不知东方之既白。

        始得西山宴游记 自余为僇（lù）人，居是州，恒惴（zhuì）栗（lì）。其隙（xì）也，则施施（yíyí）而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。

        到则披草而坐，倾壶而醉；醉则更相枕以卧，卧而梦，意有所极，梦亦同趣；觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。

        遂命仆人过湘江，缘染溪，斫（zhuó）榛莽，焚茅茷（fá），穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽（rèn）席之下。

        其高下之势，岈（yā）然洼然，若垤（dié）若穴，尺寸千里，攒（cuán）蹙（cù）累积，莫得遁隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿。

2. 高一语文文言文必修二

        高一语文文言文第四单元教案全集 粤教版 必修4.一语文文言文第四单元教案全集14、孔孟二章《季氏将伐颛臾》教案教学目标：1.了解语录体的论述方式.“修文德以来远人”了解本文语言高度精炼的特点.季氏伐 。

        高一必修一文言文，高一数学必修1教案.一语文文言文第四单元教案全集14、孔孟二章《季氏将伐颛臾》教案教学目标：1.了解语录体的论述方式.“修文德以来远人”了解本文语言高度精炼的特点.季氏伐 。高一语文必修3 所有文言文的文言现象整理 课件-苏教版 ppt.版高一必修三所有文言文的\x0b 古今异义词类活用一词多义通假字固定句式 制作：江苏省射阳中学语文组韦文芹 勤奋成就学业 学习改变命运 成功在于细节 勤奋成就学业 学习改 。

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3. 高一苏教版语文必修1.2.3.4.文言文和古诗必背

        必修一：1. *** 词二首 沁园春.长沙 采桑子.重阳 17.烛之武退秦师 18.*勾践灭吴（节选） 19.邹忌讽齐王纳谏 20.*触龙说赵太后 21、曾皙、冉有、公西华侍坐 22.寡人之于国也 23.*劝学 24.*秋水 必修二：庄周买水 17.过秦论.18.鸿门宴 19.*兰亭集序 20.*归去来兮辞.21.师说 22.阿房宫赋 23.*谏太宗十思书 24.*种树郭橐驼传.必修三：离骚（节选）烛之武退秦师 廉颇蔺相如列传（节选）（后五段）鸿门宴 秋水（节选）非攻（节选）必修四：寡人之于国也 蜀道难 登高 琵琶行 锦瑟 虞美人 蝶恋花 声声慢 雨霖铃 滕王阁序 秋声赋。

4. 苏教高中语文必背文言文

        既然那你是高中生，你们老师不可能不给你们布置背诵任务吧。

        我们也是苏教版，文言文要背的篇目有：

        必修一：《沁园春长沙》《劝学》《师说》《赤壁赋》《始得西山宴游记》（初中已学，重点是最后一段）

        必修二：《六国论》《阿房宫赋》《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》

        最好读一读《我与地坛》。《林黛玉进贾府》

        必修三：《五人墓碑记》四五两段“大阉之乱，缙绅而能不易其志者”……“匹夫之有重于社稷也”《烛之武退秦师》《谏太宗十思疏》《廉颇蔺相如列传》“既罢归国”……“刎颈之交”

        最好也读读《鸿门宴》

        必修四：《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》《滕王阁序》《秋声赋》

        必修五：《陈情表》《项脊轩志》第一段，《长亭送别》开头两支曲子，结尾两支曲子。

        《渔夫》全篇，《报任安书》名句“古者富贵而名摩灭”……“大抵圣贤发愤之所为作也”，还有“人固有一死……”，《兰亭集序》全篇，《逍遥游》前四段。

        以上绝对手打，感谢采纳。还有一些文章里所涉及的古诗也是需要背的。你自己看看。《南州六月荔枝丹》比较多。

5. 高一语文必修一必修二必背诗歌和文言

        必修1：《沁园春 长沙》 ，《雨巷》，《再别康桥》，《荆轲刺秦王》中的一段“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之.至易水上，既祖，取道.高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣.又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠.于是荆轲遂就车而去，终已不顾.”还有后面陶渊明写的《咏荆轲》（我们老师要求背的）必修2：《诗经》两首：《氓》，《采薇》，《离骚》 ，诗三首：《涉江采芙蓉》，《短歌行》，《归园田居》（其一） ，《兰亭集序》，《赤壁赋》，《游褒禅山记》第三段：于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也.夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也.有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也.有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相（xiàng）之，亦不能至也.然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。

6. 高一语文必修一和必修二课本（江苏版）中哪些课文要背

        真是个好孩子，鼓励一下！必修一~必修二1、 *** 《沁园春?长沙》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

        看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。

        怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。

        指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？2、荀子《劝学》君子曰：学不可以已。

        青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

        虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

        吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

        假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

        故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

        锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

        蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。3、韩愈《师说》古之学者必有师。

        师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

        生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

        嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。

        圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

        巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

        问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。

        巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

        郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”

        是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

        余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。4、苏轼《赤壁赋》壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。

        清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

        少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。

        纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

        于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。

        渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞萧者，倚歌而和之，其声呜呜然：如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

        苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

        驾一叶之扁舟，举匏尊以相属；寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

        苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 盖将自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主。

        苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。

        取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”

        客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。

        相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。5、苏洵《六国论》六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

        赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

        故曰弊在赂秦也！秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。

        思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。

        今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。

        然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不。

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       1. 求高一语文文学常识选择题30道带答案

        只作参考"高一年级第一学期期末考试语文试题把答案都写到答题卡上，否则不得分第 I 卷 选择 45分一、基础知识（每小题3分，共21分）1.下列加点字的读音全都正确的一项是（ ）A.遒劲（qiújìn） 舟舸（gě） 幽燕（yàn） 青荇（xìng）B.浮藻（zǎo） 追溯（shuò） 记载（zǎi） 亚洲（yǎ）C.束缚（shùfù） 彳亍（chìchù） 纸屑（xiè） 颤栗（zhànlì）D.脊梁（jǐ） 熨帖（yùntiē） 隽永（juàn） 壁龛（kān）2.下列词语书写全都正确的一项是（ ）A.宁谧 霎时 狼籍 声明狼藉B.坍圮 竟相 艰韧 坚忍不拔C.签暑 踟躇 肤浅 浅尝辄止D.端倪 报负 发愤 愤发有为3.下列文学常识的表述，有误的一项是（ ）A.鲁迅（1881-1936），中国现代著名的文学家、思想家、革命家。

        其作品主要有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》《而已集》等。B.罗曼。

2. 高一语文文学常识选择题三题

        我国古代的论说文源远流长，先秦诸子的书都可以看成是论文集。

        《战国策》等书中保存的纵横家的说辞，有很多也是论文。在现存的文献中，单篇的论文以贾谊的《过秦论》为最早：全书系统地阐述了贾谊的思想和主张，《过秦论》只是其中一个方面，因此还不是纯粹的单篇论文。

        论说文的写作特点，和今天的论说文差不多，做到说理深刻、逻辑严密、条理清楚才是好文章。南北朝时期的文学理论家刘勰把心、理、辞看成是写论说文所必需的三个条件：心里想得正确清楚，才能说得明白深刻、没有漏洞破绽；而遣词造句精审严密，又是写好文章的重要条件。

       

        我们欣赏分析论说文时，就应该从这三方面着眼。一、不同时代、不同作家的论说文，风格不同。

        自汉代以至南北朝，或有意铺排，或着意对偶，而其论述的展开往往是层层推理，沿着一条线索直贯而下，层次比较简单。唐代自韩、柳起，就很讲究文章的波澜起伏、回转曲折，其变化奇诡多端，使人莫测；而作者的结论，就在这中间得到淋漓尽致的发挥。

        到了宋代，以苏轼为代表，除了继承前代遗风之外，又有了通畅明快、气势浩然的特色。试以贾谊《过秦论》和韩愈《杂说一》作一简单比较，看一看这种区别。

        《过秦论》一般被分为上中下三篇。上篇依次叙述：秦从孝公起日益强大；其他诸侯网罗人材、合纵缔交以攻秦，反为秦所败；延至始皇帝，灭山东六国统一天下；此后秦行愚民弱民政策，想传业万世；但陈涉揭竿而起，很快就推翻了秦；结论：秦之速亡，是由于在靠暴力取得天下后却不能施仁义以守业。

        中篇承上篇继续论述秦不能安民的过失：首言处于战国动乱之后人民思安；次言秦始皇帝“怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始”；再言秦二世更为暴虐，以致国事一发不可收拾；最后得出结论：“故先王见终始（事情的开头与结尾）之变，知存亡之机（关键），是以牧民之道，务在安之而已。”可以说：上篇以述代论，从事实中引出作者所要论述的命题；中篇才做了系统的推论，历史事实的叙述是作为论据出现的。

        其论述如千丈瀑布一泻而下，较少纡徐曲折。再看《杂说一》。

        这是一篇不过一百一十几字的短论：龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化、水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！云，龙之所能使为灵也。

        若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。

        失其所凭依，信不可欤？异哉，其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”

        既曰龙，云从之矣。（灵于龙：比龙还“灵”。

        茫洋：即汪洋，浩瀚无际的样子。玄：玄冥，指广大空间。

        薄：迫，接近。伏：等于说遮蔽。

        景：同“影”。震：指雷。

        神：动词，指其变化很神奇。水：动词，流水，降水）文章的主题是论云、龙关系，借以喻指君、臣应该互相依赖和帮助。

        文章虽短，却富于变化。先说云“弗灵于龙”；“然龙乘是气”句一转，得出“云亦灵怪”的结论；说到龙“非云之所能使为灵”处又是一个波折；“然龙弗得”句却又把意思扭转回去。

        然后发出“其所凭依，乃其所自为”的感叹，最末从《周易》引出“云从之矣”以作结，言已尽而意未穷。全文如沿路盘山，时进时退，而每次的退也都是在进，步步深入，循环上升，极尽奇宕变幻之能事。

        在韩愈的那些长篇论文如《原道》、《原毁》等篇中，这种手法的运用更为典型。三、以《师说》为例，从内容上赏析论说文章的角度要注意找出论说文中对事物和事件做判断的语句，互相联系起来，对文章主旨进行把握。

        《师说》旨在透过一系列的论据证明「古之学者必有师」、「是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也」、「弟子不必不如师，师不必贤于弟子」三方面的道理。当时世俗人不知古之学者必有师，只以为年纪不是大于自己的话，他的贤能一定不及自己，韩愈看到此点，借李蟠拜自己为师、跟从自己学习，发表议论，韩愈的构想是以十七岁那么年轻的学子从自己学习，而自己年纪比他大很多，但也不敢以年长自居贤位，而说出「弟子不必不如师，师不必贤于弟子」、「无长无少，道之所存，师之所存也」等说话，足见师的重要及师其道而非师其年长的道理。

        而且「师者，所以传道、受业、解惑也」、「彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也」之提法非常新颖，将师之角色具体定义，使当时老师作为「授其书而习其句读」的普通层次提升到授儒家之业、解儒家之惑之新高点，立意高远。好的论说文一定有强大的说服力，要学会发掘作者的论述思路。

        在文章中，他先是提出中心论点是「古之学者必有师」，认为师的角色是传承儒家道统、讲授儒家经典、解决学生面对的学问及人生困感，师的作用的确如此重要，令人难于辩驳。韩愈进而提出「道之所存，师之所存」之道理，人学习的是道理，最先能领略道理的人就可以为师，这与年纪、贵贱都无关系，能力优胜者自可在某一范畴为师，这更是难于质疑的提法。

        接着，韩愈举出古之圣人亦有师、今之愚人竟谓可以无师，今之士大夫择师教。

3. 高中语文必修一至必修三文学常识选择题题目

        高中语文必修一至必修二文学常识1《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，因这首诗被称为“雨巷诗人”2徐志摩是中国现代文学史上的著名诗人，《再别康桥》是他的代表作3《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

        是研究我国先秦历史有相当价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》、《公羊传》、《谷梁传》-被称作“春秋三传”4《史记》是我国第一部纪传体通史《国书》是我国最早的一部国别体史书，共21 卷。

        传为左丘明所著。全书按不同国家记载了从周穆王到周贞定王前后500 余年的史事。

        《国语》和《左传》明显区别是《国语》分别写不同国家，以记言见胜；《左传》按年代编写，长于记事。5巴金，原名李尧棠，现代著名作家。

        代表作《新生》、《爱情的三部曲》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》。6梁实秋，现代散文家、文学评论家、翻译家。

        散文代表作《雅舍小语》，独立译有《莎士比亚全语》，晚年完成百万言著作《英国文学史》。7梁启超，中国近代思想家、文学家、学者。

        代表作《饮冰室全集》。8郁达夫，现代作家，著名作品《沉沦》。

        9《诗经》是我国第一部诗歌总集，分《风》。《雅》。

        《颂》三部分，用赋。比。

        兴等表现手法。《诗经》里的诗多为四言诗。

        （《蒹葭》、《采薇》）。10屈原，战国时期楚国人，我国伟大的爱国主义诗人。

        11《离骚》是《楚辞》的代表作，是我国古代最长的抒情诗12“乐府双壁”是指我国古代优秀的南朝民歌《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰辞》这两首长篇叙事诗13曹操，小名阿瞒，字孟德，谯（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。

        汉献帝时官至丞相，后被封为魏王，死后其子曹丕代汉建魏，追尊为魏武帝。有抒情诗《观沧海》《龟虽寿》《蒿里行》《短歌行》等篇。

        高中各年级课件教案习题汇总语文 数学 英语 物理 化学 14陶渊明，字元亮，一名潜，字渊明，世称靖节先生，东晋时期田园诗派的开创者。（《桃花源记》、《饮酒》、《归去来兮辞》）15苏轼，字子瞻，号东坡居士。

        词，开创豪放派词风，与辛弃疾并称“苏辛”；诗歌，与黄庭坚并称“苏黄”。 16马丁·路德·金是美国作家，代表作《我有一个梦想》17司马迁，西汉史学家、文学家和思想家。

        著作《史记》是我国第一部纪传体通史，它包括12本纪（帝王传记）、30世家（诸侯传记）、70列传（著名人物传记）、10表、8书，共130篇。它与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“四史”。

        鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。18孔子，名丘，字仲尼，春秋时代鲁国陬（zōu）邑人，春秋末期伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。

        其思想核心是“仁”。现存《论语》20 篇，《论语》是有关儒家思想的最重要的经典著作，是记录孔子及其弟子言行的书。

        是孔门弟子根据自己的记忆或耳闻的传说写下来的。全书以记言为主，是一部语录体的著作。

        19夏衍中国著名文学、**、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。是中国新文化运动的先驱者之一，杰出的革命文艺家、社会活动家和**艺术家。

        20《古诗十九首》，南朝梁明太子萧统在《文选》中所辑十九首“古诗”，题为《古诗十九首》。是东汉末年一批文人诗作的选辑，主要抒写游子矢志无成和思妇离别相思之情，真实反映了东汉后期动荡黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情。

        21王羲之，东晋书法家，字逸少，号澹斋，汉族，祖籍琅琊，后迁居会稽（绍兴），写下《兰亭集序》，晚年隐居会稽下辖剡县金庭，中国东晋书法家，有“书圣”之称。22唐宋散文八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。

        曾巩23王安石，字介甫，号半山，世称王荆公，又称王文公。北宋时期政治家、文学家。

        （《游褒禅山记》选自《临川先生文集》）24四书五经：《大学》，《中庸》，《论语》，《孟子》合称“四书”。《诗》，《书》，《礼》，《易》，《春秋》合称“五经”。

4. 高一语文文学常识选择题三题

        一nbsp；、选择题（40分）nbsp;1.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是nbsp;A.被称作“前四史”的史书是：《史记》、《汉书》、《三国志》和《后汉书》。

        nbsp;B.元曲四大家是：关汉卿、白朴、马致远和郑光祖。nbsp;C.被鲁迅称为“晚清四大谴责小说”的是：《官场现形记》、《儒林外史》、《老残游记》和《孽海花》。

        nbsp;D.莎士比亚的四大悲剧是：《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥赛罗》和《麦克白》。nbsp;2.下列有关文学常识的表述，有误的一项是nbsp;A.近体诗是对唐代形成的律诗和绝句的通称。

        与古体诗相对而言，句数、字数和平仄、用韵等都有一定的格律。nbsp;B.桐城派是清代散文流派，代表作家有方苞、归有光、刘大櫆、姚鼐等。

        nbsp;C.沈从文是我国现代文学中有风格、有艺术个性的作家。他的作品题材广泛，文笔清丽，语言清新活泼。

        《边城》、《湘行散记》最具代表。nbsp;D.高尔基的《母亲》是世界文学史上第一部描写无产阶级革命斗争的著作，列宁称它是“一部非常及时的书”。

        nbsp;3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是nbsp;A.《左传》是我国的一部国别史，也是一部散文著作。它尤其善于描写战争和外交辞令，如《崤之战》。

        nbsp;B.柳宗元是唐代散文家，与韩愈一起倡导了古文运动。他的寓言小品《三戒》和山水游记《永州八记》为后人所称诵。

        nbsp;C.高适、岑参、王昌龄是边塞诗派的重要诗人。王昌龄的《出塞》被推为唐人七绝的压卷之作。

        nbsp;D.《欧也妮amp;#8226；葛朗台》、《高老头》是巴尔扎克的代表作，《包法利夫人》是福楼拜的代表作。它们都是19世纪法国批判现实主义作品。

        nbsp;4.下列有关文学常识的表述，有误的一项是nbsp;A.楚辞是屈原在楚歌的基础上再创造而形成的一种独特的新诗体。“楚辞体”又叫“骚体”，由屈原《离骚》而得名。

        nbsp;B.文艺复兴是欧洲14—16世纪的文化和思想潮流。这一时期出现了一批成就卓著的作家，如但丁、薄伽丘、莎士比亚等。

        nbsp;C。赵树理是我国现代重要作家之一，其作品最大特点是民族化、大众化。

        代表作有《小二黑结婚》和《李有才板话》。nbsp;D.普希金被高尔基称为“俄国文学之始祖”，他的喜剧《钦差大臣》和诗体小说《欧根，奥涅金》深受世界各国读者的喜爱。

        nbsp;5.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是nbsp;A.元曲包括散曲和杂剧，关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》和王实甫的《西厢记》是最著名的杂剧作品。nbsp;B.“赋”这种文体，讲究文采和韵律，兼有诗歌和散文的性质。

        宋代的赋进一步趋向散文化，如欧阳修的《秋声赋》。现代散文的“赋”是“赞”、“颂”之意，如峻青的《秋色赋》。

        nbsp;C.《家》《春》《秋》是巴金的代表作，合称“爱情三部曲”，其中《家》的成就最高。nbsp;D.泰戈尔是印度伟大的诗人，1912年发表抒情诗集《吉檀迦利》使他获得诺贝尔文学奖，另有诗集《飞鸟集》。

        nbsp;6.下列有关文学常识的表述，错误的一项是nbsp;A.陶渊明，东晋著名诗人，他的田园诗被誉为“中国田园诗的基石”，其中《归园田居》、《饮酒》等最具代表性。nbsp;B.乐府始置于西汉，是掌管音乐的官署。

        后来人们把乐府官署采集、创作的歌辞，统称“乐府诗”或“乐府”。nbsp;C.老舍是现代著名作家，代表作长篇小说《骆驼祥子》被称为“旧时代的葬歌”。

        解放后他还创作了《茶馆》、《王昭君》等话剧剧本。nbsp;D.世界名著《神曲》、《双城记》、《基度山伯爵》、《静静的顿河》的作者依次是意大利的但丁、英国的狄更斯、法国的大仲马和苏联的肖洛霍夫。

        nbsp;7.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是nbsp;A.陆游的诗主要抒写一腔爱国 *** ，气势雄浑，感情奔放。其中《关山月》、《十一月四日风雨大作》、《示儿》都是后世传诵的名篇。

        nbsp;B.小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。小说的重要特征是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。

        nbsp;C.朱自清是现代著名诗人、散文家。其散文《背影》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《桨声灯影里的秦淮河》都是脍炙人口的名篇。

        nbsp;D.惠特曼是美国伟大的民主诗人，他的代表作《草叶集》创立了自由诗体，开一代诗风，对我国“五四”以来的新诗影响很大。nbsp;8.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是nbsp;A.欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖，他的散文写得婉转流畅，富有情致，其中《醉翁亭记》、《秋色赋》尤具特色。

        nbsp;B.柳永是北宋著名词人，他的词流传甚广，所谓“凡有井水饮处，。

5. 高中文言文常识整理

        阅读《小石潭记》，复习下列题型 一、文学常识 本文的作者是___ _，字_________，河东人，___ _代文学家，他和_________一起倡导古文运动，列 之首。本文是《 》中的一篇。 二、注音 清洌（ ） 俶（ ）尔 篁（ ）竹 卷（ ）石底以出 为坻（ ） 嵁（ ） 翕（ ）忽 （ ） 然不动 寂寥（ ）无人 悄（ ）怆（ ） 幽邃（ ） 参（ ）差（ ） 犬牙差（ ）互 三、重点词语解释 1.从小丘西行百二十步（ ） 下见小潭（ ） 隔篁竹（ ） 水尤 清冽（ ）（ ） 为坻为屿为嵁（ ）（ ）（ ）全石以为底（ ） 皆若空游无所依（ ） 蒙络摇缀（ ）（ ） 参差披拂（ ） 往来翕忽（ ）影布石上（ ） 其岸势犬牙差互（ ） 佁然不动（ ） 俶尔远逝（ ）似与游者相乐（ ）斗折蛇行（ ）（ ） 凄神寒骨（ ）（ ） 环合（ ） 寂寥无人（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） 崔氏二小生（ ） 记之而去（ ） 不可久居（ ） 隶而从者（ ） 2、①全石以为底（ ） ②卷石底以出（ ） ③以其境过清（ ）不以物喜 ①全石以为底（ ） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（ ） ①水尤清冽 （ ） ②以其境过清（ ） ①潭中鱼可百许头（ ） ②不可知其源（ ） 五、重点语句翻译 1、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 3、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 4、其岸势犬牙差互，不可知其源。 5、日光下澈，影布石上 6、凄神寒骨，悄怆幽邃 7、全石以为底，近岸，卷石底以出 8、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 9、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

6. 2014各地会考语文卷文学常识题目和答案

        2014年广西壮族自治区高中会考语文试题及答案（只给你摘了基础知识和文学常识的部分）：

        1.下列加点字注音不正确的一项是（ ）

        A.反省（xǐng） 垂涎（xián）三尺

        B.酣（xiōng）酒 瞠（táng）目结舌

        C.关卡（qiǎ） 循规蹈矩（jǔ）

        D.感慨（kǎi） 称（chèn）心如意

        2.下列词语中有错别字的一项是（ ）

        A.藉贯 墨守成规 失之东偶，收之桑榆

        B.讴歌 耳濡目染 一叶障目，不见泰山

        c.暴躁 谈笑风生 差之毫厘，谬以千里

        D.借贷 风雨如晦 兼听则明，偏听则暗

        3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

        ①乌有反哺之义，羊有跪乳之恩。我国的法律明确规定，成年子女对父母有______的义务。

        ②为了保护企业和消费者的权益，维护市场的正常秩序，市工商局与公安部门联合清查并_____

        了一批伪劣商品。

        ③现在不少名人喜欢采用亲自到现场签名售书的方式来推销自己的著作，而不少买书者也仅仅为了名人的一个______而已。

        A.赡养 销毁 题名 B.赡养 烧毁 提名

        C.抚养 烧毁 题名 D.抚养 销毁 提名

        4.下列句中的熟语使用不当的一项是（ ）

        A.经商追求利润是无可非议的，但为谋利而不择手段则必受谴责甚至受到法律惩罚。

        B.中国历史上产生了许多杰出的哲学家、思想家、政治家、军事家、科学家和文学艺术家，留下了浩如烟海的文化典籍。

        c.这次考试，他满以为自己能考出很好的成绩，结果却因为粗心丢了不少的分数，真是“一失足成千古恨”啊！

        D.我本来对打乒乓球一窍不通，而你却非要我去参加比赛，你这不是赶鸭子上架吗？

        5.下列各句标点符号使用不正确的一项是（ ）

        A.要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。

        B.“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说：“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。

        c.制度因其规范性、激励性、导向性的作用，对人才队伍建设有着长远的、根本性的影响。

        D.海湾战争中，美军将中国兵学的奠基之作——《孙子兵法》配备给海军陆战队将官，人手一册。

        6.下列句子中没有语病的一项是（ ）

        A.在三年的高中生活中，我的进步很大，因为老师对自己的要求很严格。，

        B.能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。

        c.我国约近百分之六十左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。

        D.互联网给我们带来便利，同时也带来一些不良影响，但我们不能因噎废食，停止互联网的发展。

7. 高中语文文学常识题谁能帮忙提供点啊

        高中语文文学常识测试题1.下列有关文学常识的表述，错误的一项是 （ B ）A.《左传》《史记》等历史散文作品，以“实录”的笔法将人物写得真实丰满，有血有肉。

        B.《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事，亲切动人。它的作者归有光被认为是“桐城派”的代表人物。

        （归有光---唐宋派）C.茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》以及叶圣陶的《倪焕之》，是我国20世纪二、三十年代著名的长篇小说。D.马克·吐温和欧·享利都擅长写讽刺小说。

        马克·吐温的《竞选州长》《百万英磅》和欧·亨利的《警察与赞美诗》等都深受读者的喜爱。2.下列作家与他们的字、号、谥号、别称一一对应有误的一组是 （ C ）A.李白—青莲居士 欧阳修—六一居士 白居易—香山居士B.杜甫—子美 柳宗元—子厚 苏轼—子瞻C.范仲淹—文正 陆游—放翁 柳宗元—柳泉居士 （蒲松龄号“柳泉居士”）D.陶渊明—五柳先生 韩愈—昌黎先生 李清照—易安居士3.下面作品、作者、国别（或朝代）对应全都正确的一项是 （ A ）A.《墙头马上》—白朴—元代 《叶甫盖尼·奥涅金》—普希金—俄国B.《文心雕龙》—刘勰— 唐代 《巴黎圣母院》—雨果—法国 （南北朝）C.《人间词话》— 顾炎武 —清代 《羊脂球》—莫泊桑—法国 （王国维）D.《长恨歌》—白居易—唐代 《悭吝人》—莫里哀— 英国 （法国）4.下列表述有误的一项是 （ B ）A.《促织》选自蒲松龄的《聊斋志异》。

        蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生。清代著名文学家。

        B.《 序》的作者是孙文，字中山，别号逸仙。是我国民主革命的伟大先行者。

        （孙文，字德明，旅居日本时曾化名中山樵，“孙中山”因此而来）C.《柳敬亭传》的作者是黄宗羲，世称梨洲先生，是我国明末清初著名思想家和历史学家。D.《毛遂自荐》出自《史记·平原君虞卿列传》。

        平原君是赵国公子赵胜的封号。除他以外，战国四君子中的其他三位是：魏国的信陵君魏无忌，齐国的孟尝君田文，楚国的春申君黄歇。

        5.下列对作家、作品的表述错误的一项是 （ B ）A.曹禺、夏衍、田汉是我国现代著名的剧作家，他们的代表作分别是《日出》《上海屋檐下》《关汉卿》。B.艾青、李季、臧克家三位著名诗人的代表作分别是《王贵与李香香》《有的人》《大堰河—我的保姆》。

        （顺序：《大》《王》《有》）C.《荔枝蜜》《小桔灯》《雄关赋》分别是著名作家杨朔、冰心、峻青的作品D.茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》都是著名的小说。6.下列有关文学常识的表述，正确的一项是 （ C ）A.《史记》、《汉书》、《后汉书》与《三国志》被称32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333330343336作前四史，它们与《资治通鉴》一样都是被称为“正史”的二十四史的组成部分。

        （《资》不属于“二十四史”）B.罗贯中的《三国志通俗演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，它与《水浒传》、《西游记》等书都是古典白话小说的典范。（《三》是历史小说的典范，不是古典白话小说的典范）C.乐府本是汉武帝时掌管音乐的官署，后来成为诗体名称，宋元以后有时将词、曲也称为乐府。

        D.与汤显祖生活年代基本相同的英国莎士比亚的戏剧作品很多，如《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《伪君子》等。（《伪》的作者是法国作家莫里哀）7.下面作品、作家、国别（或朝代）对应全都正确的一项是 （ D ）A.《汉宫秋》—马致远—元代 《草叶集》—惠特曼—英国 （美国）B.《喻世明言》—凌蒙初—明代 《浮士德》—歌德—德国 （冯梦龙）C.《秋》—巴金—现代 《钦差大臣》—屠格涅夫—俄国 （果戈理）D.《围墙》—钱钟书—现代 《静静的顿河》—肖洛霍夫—苏联8.下列作品、体裁、作家（或编撰者）、朝代（或国别）对应不正确的一项是 （ C ）A.《搜神记》—小说—干宝—晋代； 《琵琶记》—戏剧—高则诚—明代B.《红烛》—诗歌—闻一多—现代； 《东方》—小说—魏巍—当代C.《上尉的女儿》—诗歌—普希金—俄国； 《包法利夫人》—小说—福楼拜—法国 （小说）D.《海的女儿》—童话—安徒生—丹麦； 《玩偶之家》—戏剧—易卜生—挪威9.对文学常识的表述，完全正确的一项是 （ C ）A.曹禺、原名万家宝，我国著名的戏剧家，代表作品有：《雷雨》《日出》《虎符》《北京人》等。

        （《虎符》—郭沫若）B.元杂剧的四大悲剧是：关汉卿的《窦娥冤》，马致远的《汉宫秋》，白朴的《梧桐雨》和郑光祖的《赵氏孤儿》。（纪君祥）C.“风雅”指的是《诗经》中的《国风》和《大雅》《小雅》，儒家诗论把“风”“雅”列为“诗经六义”的两类。

        D.雨果是19世纪的浪漫主义文学运动的领袖和代表作家，其代表作品有：《悲惨世界》《巴黎圣母院》《幻灭》《九三年》等。 （《幻灭》—茅盾）10.下面作品、作家、国别（或朝代）对应全部正确的一项是 （ C ）A.《离骚》—屈原—春秋 《高老头》—法国—巴尔扎克 （战国）B.《喻世明言》—冯梦龙—明朝；《堂吉诃德》—塞万提斯—挪威 （西班牙）C.《世说新语》—刘义庆—南朝；《战争与和平》—列夫·托尔斯泰—俄国D.《长生殿。

人教版高中语文选修 中国古代诗歌散文欣赏 的目录是什么？

       语文高中知识竞赛试题基础知识

       语文高中知识竞赛根据以下材料，回答1-3题。 自幼曾攻经史，长成亦有权谋。 恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。 不幸刺文双颊，那堪配在江州。 他年若得报冤仇，血染浔阳江口。 ——选自《水浒传》第三十九回

       1.根据《水浒传》的描述，这首词的作词者是( )。 a. 晁盖 b. 宋江 c. 林冲 d. 吴用 2.上首词属于下列哪一类词?( ) a .小令 b. 中调 c .长调 d .古体词 3.下列含有忧伤情绪的诗句是：( ) a、海内存知己，天涯若比邻。

       b、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 c、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 d、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

       4.下列文学作品中，哪一个不属于剧本?( )

       a. 《等待戈多》 b .《伪君子》 c. 《茶馆》 d .《包法利夫人》 根据以下材料，回答7-9题。

       孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，时还读我书。穷巷隔深辙，颇回故人车。欢然酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，好风与之俱。泛览周王传，流观山海图。俯仰终宇宙，不乐复何如! ——陶渊明《读山海经》

       5.陶渊明是东晋诗人，名潜，字( )。 a. 彦和 b .子建 c. 元亮 d .德施 根据以下材料，回答10-13题。

       正如诸位所知，麦琪是聪明人，聪明绝顶的人，他们把礼物带来送给出生在马槽里的耶稣。他们发明送圣诞礼物这玩艺儿。由于他们是聪明人，毫无疑问，他们的礼物也是聪明的礼物，如果碰上两样东西完全一样，可能还具有交换的权利。在这儿，我已经笨拙地给你们介绍了住公寓套间的两个傻孩子不足为奇的平淡故事，他们极不明智地为了对方而牺牲了他们家最最宝贵的东西。不过，让我们对现今的聪明人说最后一句话，在一切馈赠礼品的人当中，那两个人是最聪明的。在一切馈赠又接收礼品的人当中，像他们两个这样的人也是最聪明的。无论在任何地方，他们都是最聪明的人。 ——欧?亨利《麦琪的礼物》

       6.下列哪一位小说家不是英国人?( ) a. 司汤达 b. 狄更斯 c. 笛福 d. 毛姆 7.下列作者与作品配对不正确的是：( )。

       a. 契诃夫——《套中人》 b. 卡夫卡——《变形记》

       c. 海明威——《乞力马扎罗的雪》 d. 莫泊桑——《死亡与罗盘》

       高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学

       8.下列不属于以吝啬鬼形象出现的小说人物是( )。 a. 葛朗台(欧也妮?葛朗台) b. 泼留希金(《死魂灵》) c. 严监生(《儒林外史》) d. 聂赫留朵夫(《复活》) 9.下列哪一部典籍不属于《四书五经》?( )

       a. 《中庸》 b. 《尚书》 c. 《春秋》 d. 《左传》 10.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( ) a.场(chǎng)所 逮(dài)捕 疾风劲(jìng)草 b.应(yìng)届 贿赂(lù) 飒(sà)爽英姿 c.功绩(jì) 星宿(sù) 揆情度(duó)理 d.谈吐(tù) 麇(qún)集 短小精悍(hàn) 11.我国第一部新诗集是( )

       a.胡适的《尝试集》 b.郭沫若的《女神》 c.徐志摩的《志摩的诗》

       12.“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗的作者是

       a.杜甫 b.白居易 c.孟郊 d.贾岛

       13.“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”这句诗的作者是 a.杜甫 b.白居易 c.李贺 d.屈原

       14.“二句三年得，一吟双泪流。”“语不惊人死不休，”是那两位诗人的自况? a.孟郊、李白 b.贺知章 、杜甫 c.贾岛、杜甫 d.孟郊、 陆游

       15.“十娘抱持宝匣，向江一跳。”其刚烈悲愤之情正与《红楼梦》中的哪个人物相同

       a.林黛玉 b.晴雯 c.尤三姐 d.尤二姐

       16.“诗中有画”、“画中有诗”是 的评论。 a.钟嵘对陶渊明 b.苏轼对王维 c.欧阳修对李白 d.王国维对苏轼 17.关于《三国演义》，正确的一项是

       a.刘备字玄德，曹操字孟德，张飞字翼德。

       b.“三英战吕布”， “三英”指的是关羽、张飞、赵云。 c. “桃园三结义”指的是关羽、张飞、赵云。 d.杨修是孙权手下的谋士。

       18.下列那一项比喻不尽恰当( )

       a.日记：心的轨迹，撷取生活七色阳光的水滴。

       b.词典：知识的海，学问的帆，书山上跋涉的樵夫。

       c.笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。 d.浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符;一排浪花，一组激昂的旋律;一江浪花，一个欢乐的生命。

       19.下列新闻标题中语意明确的一句是

       a.政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场 b.真正优秀的教师无一不是道德修养的模范

       c.独联体国家看不上2002年世界杯足球赛 d.警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨 20.下列有关文学常识的表述，错误的一项是( ) a.《左传》《史记》等历史散文作品，以“实录”的笔法将人物写得真实丰满，有血有肉。 b.《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事，亲切动人。它的作者归有光被认为是“桐城派”的代表人物。 c.茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《骆驼样子》以及叶圣陶的《倪焕之》，是我国20世纪二、三十年代著名的长篇小说。

       d.马克?吐温和欧?亨利都擅长写讽刺小说。马克?吐温的《竞选州长》《百万英磅》和欧?亨利的《警察与赞美诗》等都深受读者的喜爱。

       21.自此冀之南，汉之阴，无垄断焉。“汉之阴”是指汉水的 面

       22.诗经“六义”是指______、______、______、______、______、_______。 23.中国古代的“五音”是指宫、商、______ 、徵、______。 24.《说文解字》打一书名 (儒家典籍) 25.辛勤劳作不得病(打一作家名)

       26.民间传说中的八仙指的是汉钟离、 、 、何仙姑、韩湘子、蓝采和、张果老、曹国舅。

       27.我国第一位田园诗人是 。

       28.唐代的大李杜指的是 ， 。 29.衣锦还乡 (打一明代作家名)

       30.会让你的腰身变小，但不会让你的钱包变小————这是 (商品)的广告。

       31.“史家之绝唱，无韵之离骚”这是 对《史记》的赞语。 32.清代我国最大的一部百科全书是《 》，分为经、史、子、集四大部分。

       33.清代最善于画竹的画家是 。

       34.元曲四大家是关汉卿、马致远、郑光祖、 。

       35.若已知1997年的干支是“丁丑”年，那么1999年是“ ”年

       36.我国诗歌史上的 “乐府双璧”指的是 、 。 37.我国现代最早的白话小说是 。

       38.唐代古文运动的两位***是 、 。

       39.踏雪寻梅(猜“金陵十二钗”之一) 40.“三言”指明代冯梦龙编的《喻世明言》、《 》、《醒世恒言》 41.保尔?柯察金是小说 中 的主人公

       42.我国最早的编年体史书是

       43.“走自己的路，让别人去说吧”是 的名言。 44.“冬天来了，春天还会远吗?” 是 的名言。 。

       45.动手术的部位(打一字) 。

       46.元杂剧的四大悲剧是关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《 》、白朴的《梧桐雨》、纪君祥的《赵氏孤儿 》

       47. “气质美如兰，才华阜比仙。天生成孤癖人皆罕。你道是啖肉食腥膻，视绮罗俗厌;却不知太高人愈妒，过洁世同嫌。可叹这青灯古殿人将老，辜负了红粉朱楼春色阑，到头来依旧是风尘肮脏违心愿。好一似无瑕白玉遭泥陷，又何须王孙公子叹无缘?”这是红楼梦十二曲之《世难容》，它唱的是 (填一人名)

       48.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他;若说有奇缘，如何心事终虚化?一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏!”这是红楼梦十二曲 之《枉凝眉》，它唱的是 、 (填两个人名) 49.“红娘”是 中的人物

新课标语文选修<中国古代诗歌散文欣赏>(人教版)探究`研讨答案

       诗歌之部

       第一单元 以意逆志，知人论世

       赏析指导

       赏析示例

       长恨歌/白居易

       自主赏析

       湘夫人/屈原

       拟行路难(其四)/鲍照

       蜀相/杜甫

       书愤/陆游

       推荐作品

       咏怀八十二首(其一)/阮籍

       杂诗十二首(其二)/陶渊明

       越中览古/李白

       一剪梅/李清照

       今别离（其一）/黄遵宪

       第二单元置身诗境，缘景明情

       赏析指导

       赏析示例

       春花江月夜/张若虚

       自主赏析

       夜归鹿门歌/孟浩然

       梦游天姥吟留别/李白

       登岳阳楼/杜甫

       菩萨蛮/（其二）/韦庄

       推荐作品

       积雨辋川庄作/王维

       游夜书怀/杜甫

       新城道中（其一）/苏轼

       扬州慢/姜夔

       长相思/纳兰性德

       第三单元 因声求气 吟咏诗韵

       赏析指导

       赏析示例

       将进酒/李白

       自主赏析

       阁夜/杜甫

       李凭箜篌引/李贺

       虞美人/李煜

       苏幕遮/周邦彦

       推荐作品

       国殇/屈原

       燕歌行/高适

       登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元

       菩萨蛮/温庭筠

       般涉调.哨遍 高祖还乡/睢景臣

       中国古代诗歌发展概述

       散文之部

       第四单元 创造形象 诗文有别

       赏析指导

       赏析示例

       过小孤山大孤山/陆游

       自主赏析

       庖丁解牛/《庄子》

       项羽之死/司马迁

       阿房宫赋/杜牧

       推荐作品

       西门豹治邺/禇少孙

       大铁椎传/魏禧

       第五单元 散而不乱，气脉中贯

       赏析指导

       赏析示例

       六国论/苏洵

       自主赏析

       伶官传序/欧阳修

       祭十二郎文/韩愈

       文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼

       推荐作品

       狱中杂记/方苞

       陶庵梦忆序/张岱

       第六单元 文无定格，贵在鲜活

       赏析指导

       赏析示例

       种树郭槖驼传/柳宗元

       自主赏析

       子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》

       春夜宴从弟桃花园序/李白

       项脊轩志/归有光

       推荐作品

       游沙湖/苏轼

       苦斋记/刘基

       中国古代散文发展概述

       学习目标：

       ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

       ②体会诗歌优美的意境。

       ③揣摩、品味本文优美的语言。

       ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

       重点难点：

       ①体会诗歌优美的意境。

       ②揣摩、品味本文优美的语言。

       课前准备：

       ①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

       ②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的或课件。

       教学设计 ：

       导人新课

       著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

       师配乐范读课文

       [要求]

       a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

       b．学生正确划分诗歌的停顿。

       ③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

       问题组：

       a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

       b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

       c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

       朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

       [明确]

       a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

       b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

       c．天的喜爱、赞美的感情。

       研读赏析：

       ①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)

       a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

       b．作者是按什么顺序写景的?

       c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

       ②学生四人小组讨论明确三个问题。

       a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)：

       ◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

       ◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

       ◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

       b．由远及近的顺序。

       c．优美语句赏析：

       ◆先找出优美的语句

       ◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

       ◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

       伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

       放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

       秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

       轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

       秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

       秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

       ◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

       比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

       ③齐读、自背、齐背、比赛背诵。

       课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

       拓展延伸：

       比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

       布置作业

       ①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

       ②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

       课后记：本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。

       学习目标：

       1、 了解诗词有关知识；

       2、 品味诗歌语言，体味诗歌的意境；

       3、 有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌；

       4、 启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。

       学习重点：

       品味语言，体会意境，诵读并背诵。

       第一课时

       《观沧海》教学设计：

       导入新课：

       曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿。但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。

       整体感知：

       1、教师范读课文

       2、学生自由朗读，扫除文字障碍，教师纠正读音。

       探究问题：

       1、 全诗围绕哪几个字展开？

       2、 这首诗歌写了几层？哪些句子是写实？哪些是写虚？

       3、 诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

       （小组讨论，全班交流）

       研讨探究：

       “日月之行”至“若出其里”诗句，请你运用想象，绘制一幅《曹操观海图》，并体会其中表达诗人何种情感？

       《次北固山下》教学设计：

       导入新课：

       古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。

       整体感知：

       1、 诗歌描绘了怎样的内容？

       2、 诗歌哪些诗句直接表达了作者的思乡之情？

       思考品味：

       请你用生动的语言或者图画来描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所描绘的景象？

       作者看到了归雁，这时候想到了什么？他为什么要借助归雁表达自己的思乡之苦？

       拓展延伸：

       如果你是作者，你漂泊在外，你将会有哪些感受，与同学们一同交流一下。

       《钱塘湖春行》教案设计：

       导入新课：

       钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然就会联想到苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，我们就会更加细致入微的体味到西湖的美丽景色，仿佛就会更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗读这首诗歌，我们来感受一下这首诗歌的思想感情。

       整体感知：

       教师范读课文，学生自由朗读，思考问题：

       1、 诗歌描绘的是什么季节的景象？你从诗歌中哪些词语得到了印证？

       2、 哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的湖光山色中了？

       研读探究：

       诗歌中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

       拓展延伸：

       运用多种创作手法来扩展本首诗歌的内容，写成一篇写景散文。

       第二课时

       《西江月》教案设计：

       导入新课：

       检查背诵，导入课文内容的理解。昨天，我们随着白居易领略了西湖早春的明媚春光。今天，我们再随南宋著名的爱国诗人却领略农村夏夜的清新景色吧。

       整体感知：

       1、教师范读课文，学生自由朗读。

       2、本首词分为两片，分别描写了什么内容？

       3、表达了诗人怎样的感情？

       研读赏析：

       1、 词人为什么夜行？夜行的时间长不长？从哪些词语可以看出？

       2、 “忽见”一词有什么表达作用？

       3、 你认为词中哪些词语描写的充满意境？请你找出来，并在全班范围内进行交流。

       《天净沙 秋思》教案设计

       导入新课：

       七百多年以来，当人们提起“乡愁”这个词语，人们就自然会联想到这篇作品。它巧妙地运用了名词的串联，运用景物烘托的手法，将抒情主人公置于一个特定的氛围中，使作者的主观情绪和客观的环境有机的统一在了一起，生动地表达了长期飘泊在外的游子的深沉的悲哀。

       整体感知：

       教师范读课文，学生仿读。

       学生闭上眼睛，教师描绘场景：

       深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上踯躅独行。他走过缠满老藤的古树，看见暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦就要归巢了。他走过横架在溪流上的小桥，看到一幅“小桥流水人家”的温暖图画，炊烟袅袅，一派安适、清雅的景象。这时候太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫长夜。哎，自己却是有家难归，令人心肠寸断，更添愁绪。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

       研读赏析：

       诗歌一共描绘了几幅图景？表达了诗人怎样的情感？

       拓展延伸：

       1、 学生进行诗歌交流和朗读比赛；

       2、 教师范唱《满江红》，学生进行自由谱曲，演唱诗歌。

       3、 将本首诗歌改写成散文。

       课后记：本文讲课过程中，要注重培养学生对于诗歌的解读能力，调动学生的想象力与生活储备来理解诗歌内容。同时，培养学生对于诗歌的鉴赏积累的能力，不断提高自身的文学修养。

       学习目标：

       1、 了解诗词有关知识；

       2、 品味诗歌语言，体味诗歌的意境；

       3、 有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌；

       4、 启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。

       学习重点：

       品味语言，体会意境，诵读并背诵。

       第一课时

       《观沧海》教学设计：

       导入新课：

       曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿。但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。

       整体感知：

       1、教师范读课文

       2、学生自由朗读，扫除文字障碍，教师纠正读音。

       探究问题：

       1、 全诗围绕哪几个字展开？

       2、 这首诗歌写了几层？哪些句子是写实？哪些是写虚？

       3、 诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

       （小组讨论，全班交流）

       研讨探究：

       “日月之行”至“若出其里”诗句，请你运用想象，绘制一幅《曹操观海图》，并体会其中表达诗人何种情感？

       《次北固山下》教学设计：

       导入新课：

       古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。

       整体感知：

       1、 诗歌描绘了怎样的内容？

       2、 诗歌哪些诗句直接表达了作者的思乡之情？

       思考品味：

       请你用生动的语言或者图画来描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所描绘的景象？

       作者看到了归雁，这时候想到了什么？他为什么要借助归雁表达自己的思乡之苦？

       拓展延伸：

       如果你是作者，你漂泊在外，你将会有哪些感受，与同学们一同交流一下。

       《钱塘湖春行》教案设计：

       导入新课：

       钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然就会联想到苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，我们就会更加细致入微的体味到西湖的美丽景色，仿佛就会更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗读这首诗歌，我们来感受一下这首诗歌的思想感情。

       整体感知：

       教师范读课文，学生自由朗读，思考问题：

       1、 诗歌描绘的是什么季节的景象？你从诗歌中哪些词语得到了印证？

       2、 哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的湖光山色中了？

       研读探究：

       诗歌中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

       拓展延伸：

       运用多种创作手法来扩展本首诗歌的内容，写成一篇写景散文。

       第二课时

       《西江月》教案设计：

       导入新课：

       检查背诵，导入课文内容的理解。昨天，我们随着白居易领略了西湖早春的明媚春光。今天，我们再随南宋著名的爱国诗人却领略农村夏夜的清新景色吧。

       整体感知：

       1、教师范读课文，学生自由朗读。

       2、本首词分为两片，分别描写了什么内容？

       3、表达了诗人怎样的感情？

       研读赏析：

       1、 词人为什么夜行？夜行的时间长不长？从哪些词语可以看出？

       2、 “忽见”一词有什么表达作用？

       3、 你认为词中哪些词语描写的充满意境？请你找出来，并在全班范围内进行交流。

       《天净沙 秋思》教案设计

       导入新课：

       七百多年以来，当人们提起“乡愁”这个词语，人们就自然会联想到这篇作品。它巧妙地运用了名词的串联，运用景物烘托的手法，将抒情主人公置于一个特定的氛围中，使作者的主观情绪和客观的环境有机的统一在了一起，生动地表达了长期飘泊在外的游子的深沉的悲哀。

       整体感知：

       教师范读课文，学生仿读。

       学生闭上眼睛，教师描绘场景：

       深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上踯躅独行。他走过缠满老藤的古树，看见暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦就要归巢了。他走过横架在溪流上的小桥，看到一幅“小桥流水人家”的温暖图画，炊烟袅袅，一派安适、清雅的景象。这时候太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫长夜。哎，自己却是有家难归，令人心肠寸断，更添愁绪。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

       研读赏析：

       诗歌一共描绘了几幅图景？表达了诗人怎样的情感？

       拓展延伸：

       1、 学生进行诗歌交流和朗读比赛；

       2、 教师范唱《满江红》，学生进行自由谱曲，演唱诗歌。

       3、 将本首诗歌改写成散文。

       课后记：本文讲课过程中，要注重培养学生对于诗歌的解读能力，调动学生的想象力与生活储备来理解诗歌内容。同时，培养学生对于诗歌的鉴赏积累的能力，不断提高自身的文学修养

       好了，关于“项脊轩志教案”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“项脊轩志教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。